Consideramos que tanto bibliotecarios como docentes, seleccionados para desempeñar funciones en las bibliotecas de educación, deberían cumplir un programa intensivo de capacitación al comenzar cada ciclo lectivo. Unas jornadas de actualización sobre el área de Referencia, con el tema “Recursos para Docentes y Estudiantes” que les permita el conocimiento de las instituciones en las que ingresan como profesionales y las características de sus usuarios, y les facilite el desempeño en el cargo con mayor eficiencia. Las experiencias internacionales dan cuenta de programas que cumplen con esos objetivos en forma eficiente.

Al término de esas Jornadas los participantes habrán desarrollado capacidades y habilidades en las áreas clave de su responsabilidad, tales como la capacidad para articular su rol en el contexto de su institución; la capacidad para planificar una biblioteca que apoye los planes de estudio y las necesidades de información de su comunidad; podrán entender el proceso de desarrollo de una política bibliotecaria en el marco de la planificación institucional; comprender la importancia del programa de alfabetización en información, en el contexto y a través del curriculum; reconocer los beneficios de una cultura de colaboración entre bibliotecarios y docentes para desarrollar el Programa de la Biblioteca; entender los criterios de selección del material impreso y el electrónico; entender el proceso de organización y gestión de la biblioteca; entender el rol de la biblioteca en la alfabetización digital y en la promoción del uso de las TIC y también entender la potencialidad del uso de la tecnología en el desarrollo del curriculum.

Lic. Mabel Kolesas
Directora - Biblioteca del Docente

LLorens, Manuel (comp.). (2005) Niños con experiencia de vida en la calle: una aproximación psicológica. Buenos Aires: Paidós.

Desde hace varios años, los niños y niñas que deambulan por las calles de nuestras ciudades nos confrontan con una serie de cuestionamientos e interpelaciones. No solo nos llevan a preguntarnos sobre el orden social en que estamos inmersos, sino que nos enfrentan a dilemas de orden ético que nos atañen directamente como individuos. Esta obra presenta el resultado de más de diez años de trabajo con los niños y con las personas e instituciones que se ocupan de ellos, ya sean sus familias, cuidadores, casas-hogares o responsables de las políticas de intervención. Conjuga observaciones surgidas tanto de la investigación científica como de la intervención directa. Y  plantea un marco para arribar a propuestas que permitan  comprender las vidas de estos  niños y  guiar  procesos de intervención en las mismas.

Crenzel, Emilio. (2007) La historia política del Nunca Más: las memorias de las desapariciones en la Argentina. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.

La obra reconstruye la historia del emblemático informe Nunca Más, preparado por la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas (CONADEP). Crenzel sitúa el informe  en el marco del retorno de la democracia argentina, y muestra las luchas libradas en torno a la memoria de un pasado conflictivo y las pugnas entre distintos actores por establecer una interpretación.  Basándose en entrevistas a los integrantes de la CONADEP, a dirigentes políticos, miembros de los organismos de derechos humanos, intelectuales, traductores y editores de la obra, el autor muestra cómo el proceso de investigación del Informe logró constituir un nuevo conocimiento y una nueva verdad pública sobre las desapariciones y sus responsables. 

Sigal, Víctor; Dávila, Mabel. (2005). La educación superior no universitaria argentina. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.

Heredia Herrera, Antonia. (2007). ¿Qué es un archivo? Gijón: Ediciones Trea.

Sverdlick, Ingrid (comp.) (2007). La investigación educativa: una herramienta de conocimiento y de acción. Buenos Aires: Noveduc.

Los textos que componen el libro comparten una premisa: investigar "con" otros y otras y no meramente "a" otros y otras. Son producciones que retoman y resignifican las preocupaciones más clásicas y legítimas de la investigación social: la validez y la confiabilidad, la construcción de datos, de estrategias de análisis y de sistemas de categorías, la apelación a la teoría como herramienta de interpretación y de contrastación, y la creación teórica como sentido necesario.

Los primeros casos de Dengue en Argentina fueron reportados a comienzos del siglo XX. En los años 1905, 1911 y 1916 se registraron casos autóctonos en Chaco, Corrientes, Formosa y Misiones.

En 1955 comenzó la primera campaña de erradicación.

Un ejemplar del Manual para guardas y guardas jefes, publicado en Buenos Aires en el año 1956 como parte de la campaña de erradicación del Aedes Aegypti, fue donado recientemente (???) a la Biblioteca. La obra presenta en la tapa el sello "Cortesía de la Oficina Sanitaria Panamericana, Organización Mundial de la Salud". El Manual enumera las responsabilidades de los guardas, los materiales y métodos de trabajo y las técnicas de inspección. Además, describe las características del insecto y presenta un cuadro comparativo de las distintas especies.

Imagenes de la Campaña de 1955	Imagenes de la Campaña actual

Los marcadores sociales –social bookmark- permiten de forma sencilla almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet.

Comúnmente,  cuando encontramos un sitio interesante en Internet, lo agregamos a los favoritos o marcadores de nuestro navegador web. Si bien es una opción cómoda,  esos sitios quedan almacenados en esa máquina. Por lo tanto,  si estamos trabajando  en otro lugar, en otra máquina,  y queremos recuperarlos, no podemos.

Los marcadores sociales solucionan este problema. Almacenar los sitios en Internet trae como ventaja su recuperación desde cualquier máquina, desde cualquier lugar. Además, y como parte de la filosofía de la web social de compartir y aprovechar el conocimiento colectivo, los sitios almacenados en un marcador social pueden compartirse con otros usuarios. Así, personas con los mismos intereses pueden conectarse entre sí y compartir su información.

El uso de los marcadores sociales es muy sencillo. Primero debemos registrarnos en el sitio con un nombre de usuario y una contraseña. Luego comenzamos el proceso de almacenamiento, guardando de cada sitio: la dirección url, el título, un resumen, y una clasificación temática mediante la utilización de etiquetas –tags-.

Los servicios de marcadores sociales más utilizados son de carácter general. Sin embargo, existen servicios especializados de distintos tipos de contenido, o con distinta finalidad. Digg.com, Reddit.com, o los españoles Meneame.net y Fresqui.com, entran dentro de la categoría de marcadores sociales de noticias, ya que permiten la colaboración, clasificación e intercambio de enlaces. También hay marcadores sociales especializados en compartir y almacenar fotografías como vi.sualize.us y FFFFound. Otros como Cite U Like y Connote, son utilizados por la comunidad científica y destinados a recopilar 'papers' e información técnica.

Algunos sitios de marcadores sociales
Del.icio.us: Uno de los servicios más conocidos y utilizados. Con un entorno gráfico amigable, permite guardar y ordenar enlaces mediante etiquetas. Los contenidos pueden ser compartidos con otros usuarios. Idioma: inglés
Diigo: Una de las aplicaciones más interesantes de este servicio es su función 'Web Slideshow', que permite ver en modo diapositiva los contenidos almacenados por los usuarios.
Blinklist: Junto con las herramientas para guardar y añadir etiquetas y notas a los enlaces, también es posible ver las valoraciones realizadas por otros usuarios sobre los contenidos guardados.
Mister Wong: Se puede acceder a los favoritos de la comunidad tanto por las etiquetas (nube de tags) como por su orden cronológico de aparición en el sitio. Idioma: español
SocialMarker: Se trata de un servicio que posibilita compartir y promover enlaces en 43 de los marcadores sociales más conocidos.

La Biblioteca ofrece programas formativos para alumnos y docentes, de forma individual o grupal.

Visitas guiadas

Tienen por objeto familiarizarse con la Biblioteca a través de un recorrido por el edificio. Las visitas ofrecen la posibilidad de conocer las colecciones y su organización, los servicios y la labor de los bibliotecarios.

Actividades cotidianas para el uso de la Biblioteca

Son actividades informales en las cuales se asesora a los usuarios sobre el uso del catálogo de la Biblioteca, cómo buscar información, y las herramientas de búsqueda que ofrece Internet (redes, catálogos, bases de datos, buscadores, y bibliotecas digitales).

Búsqueda y selección de información

Es una propuesta intensiva en la cual, además de presentar el espacio y los servicios de la Biblioteca, se orienta al usuario en el conocimiento de las fuentes de información y el aprendizaje de técnicas de búsqueda, acceso y selección de la información.

1º de mayo : Día Internacional del Trabajador

En 1886, el Presidente de los Estados Unidos, Andrew Johnson, promulgó la llamada Ley Ingersoll, estableciendo las 8 horas de trabajo diarias. Como esta ley no se cumplió, las organizaciones laborales y sindicales de Estados Unidos se movilizaron. Llegada la fecha, los obreros se organizaron y paralizaron el país productivo con más de cinco mil huelgas. El episodio más famoso de esta lucha fue el funesto incidente de mayo de 1886 en la Haymarket Square de Chicago: durante una manifestación contra la brutal represión de una reciente huelga, una bomba provocó la muerte de varios policías. Aunque nunca se pudo descubrir quién fue el responsable de este atentado, cuatro líderes anarquistas fueron acusados, juzgados sumariamente y ejecutados.
En recuerdo de estos cuatro hombres, el Congreso de París de la Segunda Internacional acordó celebrar el "Día del Trabajador" el 1º de mayo de cada año. En nuestro país el 1º de mayo es feriado nacional por la Ley 21329 de Feriados Nacionales y Días no Laborables.

3 de mayo : Día Mundial de la Libertad de Prensa

La iniciativa para promover el Día Mundial de la Libertad de Prensa partió de la Conferencia General de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura). Se eligió esta fecha para conmemorar la Declaración de Windhoek, Namibia (África) para el "Fomento de una Prensa Africana Independiente y Pluralista". La UNESCO expresa así el concepto de Libertad de Prensa: "Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión."

8 de mayo : Día de la Cruz Roja Internacional

Henry Dunant (1828-1910)Nacido en Ginebra el 8 de mayo de 1828, Dunant provenía de una familia calvinista. Dedicado a los negocios, la casualidad le lleva a  presenciar  la batalla de Solferino, en Lombardía. Esta experiencia lo marca profundamente, y al regresar a Ginebra escribe “Recuerdo de Solferino”, que da origen al Comité Internacional de Socorros a los Militares Heridos (futuro Comité Internacional de la Cruz Roja). Dunant es miembro de dicho Comité y asume su secretariado. Recibe reconocimientos de todos los países europeos.  Pero sus negocios van mal y, en 1867, se declara en bancarrota y debe dejar el Comité. Llegan, para Dunant, años de deambular por Europa en la más completa miseria. En 1887, llega a  una aldea suiza frente al  lago Constanza. Enfermo, se refugia en el hospicio del lugar y es allí que, en 1895, lo descubrirá un periodista, Georg Baumberger. Éste le dedica un artículo que, a los pocos días, es retomado por la prensa de toda Europa. Del mundo entero le llegan a Dunant mensajes de simpatía; de un día para otro, vuelve a ser celebrado y honrado. En 1901 recibe el primer Premio Nobel de la Paz. Henry Dunant muere el 30 de octubre de 1910. El 8 de mayo, fecha de su nacimiento, se celebra el Día Mundial de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja.
La historia de la Cruz Roja en formato de historieta

15 de mayo : Día Internacional de la Latinidad

Hoy, cuando la globalización económica tiene repercusiones amenazantes sobre las relaciones internacionales en materia cultural, e incluso política, no resulta en vano subrayar la necesidad de acrecentar la cooperación entre los Estados latinos, a fin de preservar las identidades nacionales y las comunidades lingüísticas y culturales. Por ello la Unión Latina, foro permanente de los gobiernos de 36 países latinos, decidió crear un Día de la Latinidad. El día 15 de Mayo se conmemora la constitución de la Unión Latina como organismo internacional, a través de la firma de la Convención Constitutiva de Madrid en 1954. Señala el comienzo de un período durante el cual los Estados latinos han creado mecanismos que permiten preservar la riqueza cultural del mundo latino, de los cuales son herederos, para proyectarla mejor hacia el futuro.

15 de mayo: Día Internacional de las Familias

El Día Internacional de las Familias fue proclamado por la Asamblea General de la ONU en su resolución 47/237 del 20 de septiembre de 1993. En un Mensaje del Secretario General de las Naciones Unidas, en ocasión  del “Día Internacional del la Familia” de 2003, se señala que “Los temas de familia están en el corazón de la agenda social: cambios en las estructuras familiares, envejecimiento demográfico, el incremento de la migración, la pandemia del VIH/SIDA, y la globalización”. También se destaca el rol de las organizaciones no gubernamentales y el compromiso de la ONU de mejorar el bienestar de las familias en todo el mundo.

17 de mayo : Día Mundial de las Telecomunicaciones y la Sociedad de la Información (UIT)

El Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información  aspira a contribuir a la sensibilización respecto de las posibilidades que la utilización de Internet y otras tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden aportar a las sociedades y economías. Intenta también llamar la atención sobre la necesidad de reducir  la brecha digital. ´El 17 de mayo se conmemora el aniversario de la firma del primer Convenio Telegráfico Internacional y la creación de la Unión Internacional de Telecomunicaciones.
Este año, el Consejo de la UIT adoptó el tema: Proteger a los niños en el ciberespacio, cuyo objetivo es velar por que los niños puedan acceder con seguridad a Internet y a los valiosos recursos que provee.
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21 de mayo - Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo

Tras la adopción de la Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural en 2001, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 21 de mayo "Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo".

El día ofrece una oportunidad de profundizar nuestras reflexiones sobre los valores de la diversidad cultural para aprender a "vivir mejor" juntos. Es la razón por la que la UNESCO apela a los Estados Miembros y a la sociedad civil para celebrar este día asociando al mayor número de actores y colaboradores.
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22 de mayo : Día Internacional de la Diversidad Biológica

La Organización de las Naciones Unidas ha designado el 22 de mayo como Día Internacional de la Diversidad Biológica para aumentar la comprensión y la conciencia sobre los temas relacionados con esta problemática. En diciembre de 2000, la Asamblea General de las Naciones Unidas instituyó el DIDB, para conmemorar la fecha de adopción del texto del Convenio sobre la Diversidad Biológica en ese día del año 1992.

31 de mayo : Día Mundial sin Tabaco

El Día Mundial sin tabaco se celebra en todo el mundo cada 31 de mayo, y este año se centra en el deporte libre de todas las formas de tabaco, según la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

La UNESCO y la Unión Astronómica Internacional (IAU) proclamaron  al año 2009 “Año Internacional de la Astronomía” (AIA 2009),  bajo el lema: El Universo, tuyo para que lo descubras.

El AIA 2009 marca los 400 años del aniversario de la primera observación astronómica,  hecha  a través de un telescopio por  Galileo Galilei. Ésta será una celebración global de la Astronomía y sus contribuciones a la sociedad y  la cultura. Habrá un fuerte énfasis en la educación, en la proyección hacia el público en general  y la implicación de la gente joven, con acontecimientos a  nivel nacional, regional y global a lo largo de todo el año 2009.

Las metas principales de AIA2009 son:
1. Aumentar el conocimiento científico entre la población.
2. Promover el acceso amplio y sin restricciones al nuevo conocimiento y a las experiencias de la observación astronómica.
3. Apoyar  a las comunidades astronómicas en países en vías de desarrollo.
4. Estimular y mejorar la educación formal e informal de la ciencia.
5. Proporcionar una imagen moderna de la ciencia y de los científicos.
6. Facilitar la creación de nuevas redes de conocimiento, divulgación y participación entre astrónomos, aficionados, educadores y comunidades, y consolidar las ya existentes.
7. Mejorar la representación de género entre científicos a todos los niveles, y promover una mayor participación de minorías poco representadas en carreras científicas y de ingeniería.
8. Facilitar la preservación y la protección en el mundo de los cielos oscuros en lugares  urbanos, parques nacionales y sitios astronómicos.

Sitios Web
En Internet podemos encontrar numerosos sitios dedicados al Año Internacional de la Astronomía. Enumeramos algunos junto a sus características principales:

AIA2009 – Nodo Argentina
En este sitio se puede encontrar numerosas actividades que se realizarán en Argentina. Podemos destacar la realizada en el marco de la Feria del Libro, que incluye actividades para alumnos de colegios secundarios y la realización del 10º Foro Internacional de Enseñanza de Ciencias y Tecnologías.

Astronomía para todos
Esta iniciativa se enmarca dentro del proyecto Astro para todos los públicos, liderado por el Instituto de Astrofísica de Canarias, uno de los once proyectos emblemáticos del Año Internacional de la Astronomía en España, que cuenta con financiación de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT).

Ciencias de la tierra y el universo en Kalipedia
Kalipedia es una iniciativa de la editorial Santillana y Prisacom, cuyo objetivo es dar respuesta a las diferentes necesidades y metodologías educativas actuales, ofreciendo a la comunidad educativa una enciclopedia temática digital actualizada, rigurosa y pedagógicamente fiable. Una sección muy interesante es la de Ciencias de la tierra y el universo, con artículos y distintas actividades multimedia.

Astro Web
Un Blog muy interesante que reúne noticias sobre astronomía y astrofísica.

Sociedad Argentina de Información
Curso Procesamiento de materiales audiovisuales: módulo 2
Imágenes en movimiento: películas, video y DVD
15 de mayo al 19 de junio de 2009
Docentes: Daniel Luirette y Raúl Escandar.
Modalidad: a distancia y por correo electrónico.
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Educared
Curso Al calor de la ciencia: herramientas para abordar la enseñanza de la ciencia en la escuela secundaria.
13 de mayo de 2009
El curso se propone explorar algunas herramientas para la enseñanza de la ciencia en el nivel secundario, a través del estudio de las ideas básicas del calor y la temperatura, un tema clásico en las aulas de física y físico-química. La calorimetría funciona aquí como un estudio de caso en la enseñanza de la física y, por extensión, de la ciencia. El curso recorre entonces a la vez un camino sobre ciertos contenidos de ciencia y sobre la didáctica de esos contenidos y de la ciencia en general. Quien no sepa calorimetría puede aprender sus fundamentos, pero la meta más profunda es usar las clases de física como muestrario para discutir temas de su enseñanza.
Destinatarios: Docentes de nivel medio.
Duración del curso: 10 semanas.
Inscripción: a partir del 28 de abril de 2009
Docente: Gabriel Gellón
Más información

Educared
Curso Maestros en Tecnologías. Las nuevas tecnologías en la formación y en las prácticas docentes
Es una propuesta de actualización profesional que EducaRed Argentina desarrolla con el propósito de brindar capacitación a los docentes interesados en utilizar eficazmente y con sentido pedagógico las nuevas tecnologías.
La propuesta está destinada a formadores de formadores, es decir, profesores de los Institutos de Formación Docente. Entendemos que es imprescindible ofrecer una oportunidad de formación en los usos pedagógicos de las nuevas tecnologías a los docentes que tienen a su cargo la formación de grado de maestros y profesores. Es necesario tener título habilitante como requisito para la cursada.
Modalidad: virtual
Mas información

El 24 de abril pasado, Mabel Kolesas, Directora de la Biblioteca del Docente, recibió el Premio al Libro de Educación –obra teórica – por Una introducción al rol de la biblioteca en la educación del siglo XXI.Del Jardín a la Terciaria, publicado por el Fondo de Cultura Económica. 

En un acto realizado en el marco de las XIX Jornadas Internacionales de Educación en  la 35a. Feria del Libro de Buenos Aires  en la Sala Jorge Luis Borges, Kolesas recibió el galardón de manos de  Dr. Guillermo Jaim Etcheverry, miembro del Jurado, integrado además por Celia Agudo de Córsico,  Edith Litwin, Ángel Plastino, Elvira Romera, Vilma Saldumbide, Estela Santilli, Ruth Sautu y Elvira Teijido de Suñer.

Este Premio tiene como finalidad estimular la investigación y la producción escrita del pensamiento pedagógico argentino, y la edición de libros sobre teoría y práctica educativa. Por ello, entrega anualmente dos galardones: uno a la mejor obra teórica y otro a la mejor obra práctica.

El libro propone el Programa de la Biblioteca en la Escuela, centrado en promover la lectura y el estudio en todo tipo de fuentes, alfabetizar en información y colaborar con la labor pedagógica de los docentes. Mabel Kolesas describe las condiciones para el logro de los objetivos, en el Jardín de Infantes con una pequeña colección de libros o en una Institución Terciaria con una biblioteca digital especializada. De este modo, detalla las metas propias de cada nivel de estudio y las actividades para alcanzarlos. Presenta también varias experiencias a modo de guía, como algunos proyectos del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires destinados a la transformación de las bibliotecas así como experiencias de universidades estadounidenses en formación de usuarios. La propuesta se completa con sugerencias cuyo fin es lograr la cooperación permanente entre las bibliotecas públicas y las escolares y pautas de diseño y ambientación de estos espacios de aprendizaje y comunicación.