Una nueva urbanización para la Biblioteca del Docente

            Las bibliotecas necesitan de un espacio agradable, confortable y estimulante para todos; un ambiente construido con imaginación, creatividad y sentido estético que invite a ir y permanecer aún en los ratos de ocio. Para ello es necesario definir una estrategia institucional a partir del análisis de los usuarios y sus necesidades de información, y del programa que desarrolla la biblioteca.  Las bibliotecas no son todas iguales porque sus usuarios no lo son.

           En la Biblioteca del Docente estamos trabajando en una nueva organización espacial de los recursos para desarrollar una nueva enunciación de la oferta. Como todo acto de enunciación, la espacialización contiene una imagen del destinatario, supone hipótesis sobre los visitantes de la biblioteca, sobre sus intereses y expectativas.

           Queremos para nuestros usuarios una biblioteca confortable con los materiales dispuestos de manera lógica, con una buena señalización para el desplazamiento individual, con buenos  servicios y nuestro trato siempre afable. Queremos optimizar el contacto con los usuarios.

Lic. Mabel Kolesas

Baudelot, Christian  y  Leclercq, François (dir.); Chatard, Armand ; Gobille Boris ; Satchkova, Elena ( 2008). Los efectos de la educación. Buenos Aires: Del Estante Editorial. 
Ubicación: 37.014.7 EFEe 1

Duschatzky, Silvia (2007). Maestros errantes: experimentaciones sociales en la intemperie. Buenos Aires: Paidós.  Ubicación: 376.6 DUSm 1

Maimone, María del Carmen y Edelstein, Paula (2004). Didáctica e identidades culturales: acerca de la dignidad en el proceso educativo. Buenos Aires: La Crujía - Stella. Ubicación: 37.02 MAId 1

Martínez Boom, Alberto (c2004). De la escuela expansiva a la escuela competitiva: dos modos de modernización educativa en América latina. Rubí (Barcelona): Anthropos. Ubicación: 37.014 MARd

Redondo, Patricia (2004). Escuelas y pobreza: entre el desasosiego y la obstinación. Buenos Aires: Paidós. Ubicación: 316 REDe 1

Skliar, Carlos y Frigerio, Graciela (comps.).(2005). Huellas de Derrida: ensayos pedagógicos no solicitados. Buenos Aires: Del Estante Editorial. Ubicación:37.015.4 HUEh 2

Tedesco, Juan Carlos (2004).Educar en la sociedad del conocimiento. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.  Ubicación: 316.74 TEDe 1

Tenti Fanfani, Emilio (comp.); Esteve, José Manuek; Lang, Vincent; Tenti Fanfani, Emilio; Dussel, Inés; Calvo, Gloria ; Lüdke, Menga;  Avalos, Beatrice ; Aguerrondo, Inés ;  Arregui, Patricia ; Duthilleu, Yael; Mizala, Alejandra; Jiménez, Edgar; Galvin, Isabel;   Filmus, Daniel; Tudesco, Juan Carlos ( 2006). El oficio de docente: vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI. Fundación OSDE - UNESCO - IIPE Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores.  Ubicación: 371.12 OFIo 1

Para ampliar la búsqueda consulte nuestro catálogo en línea.

A partir de este número de nuestro Boletín, incluiremos contenidos referentes a las tecnologías de la información, usos, programas, sitios, herramientas para descargar desde Internet y todo lo que tenga que ver con el desarrollo de las tecnologías aplicadas a la producción y diseminación de la información. Iniciamos esta sección comentando la Web 2.0, muy en boga en la actualidad, pero cuyo significado quizás no sea del todo conocido.

Cuando se habla de Web 2.0, nos referimos, básicamente, a las características que posee la web en la actualidad. La principal es la de centrarse en los usuarios, devenidos en lectores y creadores de contenidos. Esta actividad, hasta hace unos pocos años atrás, estaba limitada sólo a especialistas: la denominada Web 1.0 o Web tradicional se caracteriza por el hecho de que el contenido e información de un sitio es producido por un editor o Webmaster para luego ser consumido por los visitantes de ese sitio.

El término Web 2.0 es atribuído a Tim O’Reilly, cuando en la Web 2.0 Conference, de octubre de 2004 se refirió a una segunda generación en la historia de la Web. Esta nueva generación está basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, las wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios. Hoy en día, cualquiera tiene la capacidad de crear un blog y publicar sus artículos de opinión, fotos, vídeos, archivos de audio, etc. y compartirlos con otros internautas.

Las actuales prestaciones que ofrece la Web han facilitado enormemente la producción y socialización de la información, sin requerir grandes conocimientos técnicos ni insumir demasiado tiempo en la gestación de sitios y páginas web. Expresiones tales como redes sociales, marcadores sociales, tags, folcsonomias, sindicación de contenidos, blogs, wikis, Digg, Flickr, YouTube, Sladeshare, entre otros, designan una serie de aplicaciones y elementos que integran la Web 2.0 y cuyos significados iremos desarrollando.

Asimismo, podemos hablar también de la web educativa 2.0, para referirnos a todas las actividades didácticas que pueden generarse a partir de estas nuevas prestaciones que la web nos ofrece: edublogs, blogs de las distintas asignaturas, en los cuales los profesores van publicando noticias sobre las mismas, pidiendo comentarios de algún texto por parte de los alumnos, haciendo propuestas de actividades, calendarios, blogs individuales o grupales de alumnos, trabajos de investigación, webquests, búsquedas del tesoro, búsqueda de información, entre otros.

Este sitio ofrece recursos educativos ordenados por temas y una selección de los más importantes buscadores y metabuscadores.

Dentro la sección Ciberguías se puede acceder a dos secciones interesantes.
La primera, orienta en la búsqueda de información efectiva en Internet. Describe las herramientas y estrategias de búsqueda, y la forma en que deben evaluarse los resultados.

Saber lo que se quiere y definir correctamente lo que se busca permitirá incidir sobre el volumen de resultados obtenidos.
Conocer las herramientas y estrategias de búsqueda permitirá incidir sobre el volumen y la posibilidad de manejar correctamente los resultados.
Evaluar correctamente los resultados permitirá hacer selecciones adecuadas de los contenidos que más se ajustan a los intereses y necesidades.

La segunda, orienta en la lectura e interpretación de distintos tipos de documentos: artículos de investigación, cuentos, diccionarios, enciclopedias, mapas, noticias, comics, páginas web. De cada uno brinda definición, características, estructura, tipos, utilidad, y la forma en que se leen y se interpretan.

Además, Ciberteca permite que el usuario recomiende aquellos sitios web que le resulten interesantes.

¡Lo recomendamos para maestros, profesores, investigadores y bibliotecarios todos!

Más información: http://educalia.educared.net/virtagora4/ciberteca/jsp/clic.jsp

Nivel Inicial - Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
Sitio del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires que ofrece información sobre propósitos del Nivel Inicial, oferta de establecimientos, webs de escuelas y programas y proyectos.

Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP)
OMEP es una organización internacional, no gubernamental, sin fines de lucro que se ocupa de todos los aspectos relativos a los cuidados y la educación de la primera infancia. Ofrece una lista de Revistas, Informes, Boletines y otras publicaciones de interés.

El nivel inicial en la última década: desafíos para la universalización
Documento de la Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa (DINIECE), dependiente del Ministerio Nacional de Educación de la República Argentina.

Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Preescolar (CELEP)
Tiene la finalidad de promover y coordinar la labor técnica y científica de las ciencias pedagógicas en las edades tempranas y preescolar, de contribuir al perfeccionamiento del nivel profesional de los educadores y de todos aquellos que se relacionan con la educación del niño en estas edades.
Ofrece una lista de diversos documentos sobre el tema.

Margarita
Es un proyecto de investigación participativa en línea, sobre las prácticas de enseñanza a partir de los relatos de los educadores de niños de 3 a 5 años. Estos niños pertenecen a escuelas infantiles de diferentes ciudades latinoamericanas.
Destinado a maestros e investigadores, ofrece una lista de diversos documentos, links, y relatos de experiencias sobre el tema.

El día 26 de febrero, se llevó a cabo la primera reunión del año. Celebramos junto a todos los asistentes los 10 años de vida de la Red Comenius.
La Lic Mabel Kolesas hizo un balance de la gestión e instó a los bibliotecarios a continuar con la tarea. De la discusión sobre las necesidades de las bibliotecas de Educación Superior, surgió la idea de organizar Comisiones de Trabajo de Catalogación y clasificación, Conservación y restauración de materiales, Desarrollo de colecciones y Patrimonio.

Sitio web de la Red Comenius
El sitio web de la Red ya se puede consultar desde la Página de la Biblioteca del Docente. Para mantenerlo actualizado, se les solicitó a las bibliotecas cooperantes que envíen información pertinente y sugerencias para futuros cambios.

Obsequios
Al finalizar la reunión, la Biblioteca del Docente obsequió libros a las bibliotecas miembro.

Con mucho agrado anunciamos la puesta en línea del catálogo de la Biblioteca de la Escuela Normal Superior Nº 11 Ricardo Levene.

Con esta última actualización de las bases de datos de la Red, ya suman 15 las instituciones cooperantes con un total de 111.908 registros.

Acceder al catálogo: http://redcomenius.buenosaires.edu.ar/Puelche-RD/

En diciembre de 2008 nos visitó Cecilia Milito, a cargo del enlace de la base de datos Manes con la Biblioteca del Docente. Recordemos que el proyecto tiene como objetivo principal la investigación de los manuales escolares producidos en España, Portugal, Bélgica y América Latina durante los siglos XIX y XX.

Cecilia Milito nos informó del trabajo que realiza la Biblioteca del Docente y nos comentó sobre el proyecto de digitalización que se está iniciando sobre el material relacionado con dicho Proyecto.

Más información

Walquiria Salinas, Bibliotecaria de nuestra institución, asistió al curso “Leer y pensar con los chicos en la escuela. La aventura filosófica” dictado por Martín Glatsman.

El objetivo del curso fue buscar  la manera de introducir reflexiones de carácter filosófico en la literatura infantil y juvenil. Transformar de alguna manera a los niños en pequeños lectores y a partir de aquí en sujetos críticos, los cuales puedan llegar a comprender que el conocimiento los hace libres.

Durante el curso se analizaron textos de iniciación al pensamiento filosófico y de literatura infantil y juvenil, tales como libros álbum, Peter Pan, Momo, Matilda, Alicia en el país de las maravillas entre otros, que pueden ser utilizados como motivadores de preguntas sobre temas como la libertad, la responsabilidad, los miedos, la convivencia y la identidad.